Profe Romina: 2009

La razón principal que me obliga a interiorizarme en este mundo cibernético, es poder llegar a ustedes de la mejor forma y de todas las formas posibles para lograr nuestros objetivos y metas.Mediante este blog tendremos un lugar mas de encuentro y reflexión en torno a la historia, además pretende ser una herramienta donde encontraras fechas, guias, material anexo para profundizar tus intereses.Espero que sea una herramienta provechosa para todos .De antemano disculpen los errores ya que para mi este mundo es nuevo.Con cariño: Profe Romina.

lunes, 7 de septiembre de 2009

Actividad: Chilenos y Chilenas

Felicitaciones a todos los cursos que participaron en esta actividad, con sus bailes pudimos pasar una bonita velada y los invito a no decaer nunca en estas actividades porque nos unen y nos dan identidad como colegio y lo más importante es hecho por ustedes.

8º Exposiciones

Niños: recuerden que esta semana comienzan las exposiciones sobre los problemas del mundo actual.
Recuerden traer sus pautas para que tengan claridad en la evaluación. Y también el afiche.
Espero les vaya bien
P. Romina.

7º Material de apoyo Unidad Edad Media.

Niños: Les dejo algunas cosas para que repasen y profundicen la unidad en la estamos trabajando:
Esta es una muy buena pagina donde podemos conseguir buena información y sobre todo buenas imágenes:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1213
Este es un buen mapa conceptual de un profesor (Marco Antonio Obregón Dittus), que pueden revisar:
http://www.rmm.cl/usuarios/mobregon01/File/Mapas%20Conceptuales/Antecedentes%20del%20Feudalismo_version%20color.pdf
http://www.rmm.cl/usuarios/mobregon01/File/Mapas%20Conceptuales/Desarrollo%20de%20la%20vida%20urbana.pdf
Espero que les sirva.
P. Romina.

6ºBasico: Material para la unidad de Cambios Estructurales

Niños: Aquí les dejo algunas cositas para que las conecten con la unidad que estamos Viendo en clases. Seria bueno que comenzaran nuevamente a relacionar los hechos con los presidentes.

Gobierno de Jorge Alessandri Rodríguez (1958-1964):
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309045_186766040_1,00.html
Gobierno de Eduardo Frei Montalva (1964-1970)

http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309045_186786024_1,00.html
Gobierno de Salvador Allende Gossens (1970-1973)
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309039_186786097_1,00.html
Gobierno de Augusto Pinochet (1973-1990)
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_178048856_187288195_1,00.html

5º Básico: material para preparar Unidad: La Colonia

Niños: Aquí tienen algunas cosas para preparar la próxima Unidad. Estudien clase a clase, así todo es mas fácil, y de a poco podrán ir subiendo sus notas.

Aquí encontraran un muy buen esquema sobre mestizaje:
http://www.odisea.ucv.cl/download/documentos/2%20medio/unid%202/Mestizaje.doc

Este esquema es sobre la organización del trabajo indígena:

http://www.odisea.ucv.cl/download/documentos/2%20medio/unid%202/Trabajo_Obligatorio.doc

jueves, 6 de agosto de 2009

Campaña solidaria

Queridos alumnos:
Invito a todos los alumnos a participar en la campaña solidaria en la que esta inmersa nuestro colegio y en especial a mi curso para que podamos cumplir nuestras metas y así sentirnos unidos por este tan preciado valor.
Recuerden cumplir con sus compromisos.
Con cariño profe Romina

lunes, 27 de julio de 2009

Cuestionarios prueba de Nivel

Niños; Aqui van los cuestionario prometidos.Recuerden es solo una guia para el repaso final.

Colegio San Cristobal College
Departamento De Humanidades
Quinto Básico
Romina Fuentes
Cuestionario Prueba De Nivel Estudio y Comprensión de la Sociedad

1.- ¿Que son los puntos de referencia?
2.-Define que son los meridianos y paralelos
3.- Define el concepto de latitud y longitud
4.- ¿Cuales son las partes de un mapa? Defínelas
5.- En que consiste el movimiento de rotación y traslación y que producen
6.- Nombra las principales líneas imaginarias de la tierra
7.- ¿Cuales son los principales paisajes del continente Americano?
8.- ¿Cuales son los principales relieves del continente Americano?
9.- Explica las características políticas, religiosas y sociales de los Incas
10.- Explica las características políticas, religiosas y sociales de los Mayas.
11.- Explica las características políticas, religiosas y sociales de los Aztecas.
12.- Entrega la ubicación geográfica de los Incas, Mayas y Aztecas.
13.- Que características tiene la época de expansión europea y de la conquista americana.
14.-. Narra los principales viajes de conquista americana indicando su descubridor, ruta y consecuencias.

Colegio San Cristobal College
Departamento De Humanidades
Sexto Básico
Romina Fuentes

Cuestionario Prueba De Nivel Estudio y Comprensión de la Sociedad

1.- Nombra las regiones sobre las que Chile ejerce soberanía
2.- Realiza un resumen sobre las principales zonas climáticas de nuestro país
3.- Nombra los objetivos de la regionalización
4.- ¿Que ámbito del país administra el alcalde? Y cuales son sus características.
5.- ¿Que ámbito del país administra el intendente? Y cuales son sus características.
6.- ¿Que ámbito del país administra el gobernador? Y cuales son sus características.
7.-Define los conceptos de: Región, comuna, Provincia.
8.- Explica los factores internos que permitieron la independencia americana
9.- Explica los factores externos que permitieron la independencia americana
10.- Explica las causas inmediatas que permitieron la independencia americana
11.- Nombra las etapas del periodo de independencia.
12.- Realiza un esquema con las principales características de cada periodo de la independencia.
13.- Nombra y explica las características de las principales constituciones del periodo de organización de la republica
14.- ¿Cuáles fueron los principales problemas de organización republicana?
15.- ¿Cuáles son los aportes o cambios introducidos durante la republica conservadora?
16.- Explica las características de la constitución de 1833.
17.- Narra las causas, desarrollo de la guerra de Pacifico.
18.- ¿Qué cambios territoriales experimento nuestro país durante el siglo IXIX.

Colegio San Cristobal College
Departamento De Humanidades
Septimo Básico
Romina Fuentes

Cuestionario Prueba De Nivel Estudio y Comprensión de la Sociedad

1.- Realiza un resumen de cada subsistema de la tierra dando sus características y aportes
2.- Define las principales teorías que explican la formación y funcionamiento de la litosfera
3.-¿ Cuáles son los fenómenos que permiten los cambios sobre la corteza terrestre?
4.-Realiza un esquema que te permita diferenciar entre tiempo y clima
5.- Indica como los factores del clima modifican o afectan a los elementos del clima
6.-Realiza un cuadro resumen con diferentes tipos de clima
7.- Define los siguientes conceptos: Corriente marina, olas, mareas, océanos y mares.
8.- Entrega las principales características del Paleolítico.
9.- Entrega las principales características del Neolítico.
11.- Define los siguientes conceptos: Bipedación, Homo Sapiens, Revolución neolítica, Nómada, sedentario.
10.- Nombra y car5acteriza alas primeras civilizaciones.
12.- ¿Cuál es la ubicación de las culturas clásicas?
13.-Explica los tipos de gobierno que experimento Roma durante su duración.
14.- Nombra los principales legados de las civilizaciones clásicas = Grecia y Roma
15.- Explica la importancia del cristianismo para conformar el mundo medieval.
16.- ¿Que relación existe entre los pueblos germanos y la caída del imperio Romano?

Colegio San Cristobal College
Departamento De Humanidades
Octavo Básico
Romina Fuentes

Cuestionario Prueba De Nivel Estudio y Comprensión de la Sociedad

1.- ¿Cuáles son las causas de Revolución Francesa Y revolución Industrial?
2.-Explica en que consistió la revolución Industrial y sus principales consecuencias
3.- Explica en que consistió la revolución Francesa y sus principales consecuencias
4.- ¿Cuáles son las transformaciones experimentadas por Rusia bajo el gobierno de Lenin ?
5.- Explica los fundamentos del colonialismo dando sus principales características
6.- Realiza un esquema que contenga las principales características de la primera guerra mundial
7.- Nombra y analiza las etapas de la primera guerra mundial
8.-Realiza un esquema con las consecuencias de la guerra en todos sus ámbitos. Demográfico, económico, social, etc.
9.- Identifica causas y efectos de la crisis económica de la década del 29
10.- ¿Cuál fue la causa de la aparición de ideologías totalitarias?
11.- Realiza un esquema que explique las características del autoritarismo o totalitarismo post I guerra mundial.
12.- Realiza un cuadro resumen de las principales ideologías totalitarias
13.-Nombra las causas de la II Guerra Mundial
14.- Realiza una cronología con los principales hechos de la segunda guerra mundial.
15.- Identifica los grupos en conflicto durante la II guerra mundial.
16.- Identifica las causas y consecuencias de la guerra fría.
17.- Caracteriza los grupos en conflicto participantes en la guerra fría.

jueves, 18 de junio de 2009

domingo, 7 de junio de 2009

3º Medio: Vamos Avanzando

Esto es un power Point de la edad media bien bueno, Adelantemos la próxima Unidad

http://www.cristodeemaus.cl/recursos/documentos/cristian%20prado/Edad%20Media.ppt#21
http://www.csmc.cl/cm1/MNGCSMC/IMGRECS/recs177.ppt#21
Y unos videos:
http://www.youtube.com/watch?v=u2KaXoMD-Gk

Ricardo Corazon De leon
http://www.youtube.com/watch?v=KPJQyBjoQdY
http://www.youtube.com/watch?v=pD62xdaCifE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=41BTLQSTrLM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZMoeKd9h9js&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=aY5I7A5Sj48&feature=related

8º Básico: Guerra Fria

Es un texto un poco denso, pero si tienen dudas me preguntan:

http://historia1imagen.cl/2007/09/11/guerra-fria-el-bloqueo-de-berlin/
este power es muy bueno, espero les sirva.Estudien.
http://www.colegiodivinamaria.cl/alumnos/cursos/8a/guerra%20fria.pps#49

7º Básico: Próxima Prueba

6º Básico: preparemos la proxima evaluación

Este es un material que les puede servir de Internet para preparar la próxima prueba.
Espero lo aprovechen.

http://www.salesianosalameda.cl/biblioteca/rep%C3%BAblica%20autoritaria.ppt#1
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=135868
http://www.saladehistoria.com/PPT/PPT/PP00042.pps#18

5º Básico: Preparemos la nueva Unidad

jueves, 14 de mayo de 2009

Quinto Año : Actividades y productos para próxima prueba

miércoles, 13 de mayo de 2009

8° Básico: videos para la prueba

viernes, 24 de abril de 2009

Quinto bàsico: Material complementario

Los Incas
su origen se calcula que aparecieron a finales del siglo XII, cuando una pequeña tribu se estableció en lo que es el valle del Cuzco, fundaron la capital y más tarde se convirtió en un extenso y poderosos imperio que guarda sus tradiciones, mitos leyendas como los demás pueblos que habitan en este continente.
El señorío Inca fue fundado por el legendario Manco Cápac a fines del siglo XIII, le sucedieron hábiles guerreros como Pachacutec y su sucesor Tupac Yupanqui quienes apenas en 50 años construyeron el imperio más grande y extenso de América.
Fueron tan bien organizados que fácilmente lograron dominar a todos los pueblos que hallaban a su paso, transmitieron su lengua quechua quedando como lengua oficial del imperio Inca.
Sus actividades económicas fueron:
La agricultura, el comercio, los metales y la caza y pesca.

Los mayas:
Cuando los Mayas florecieron era un imperio que abarcaba todo Meso América. Vivieron en las selvas del Petén, Guatemala, parte de Yucatán, occidente de Honduras y El Salvador. Los Mayas que florecieron entre los años 300-900 de nuestra era, se les conoce como del Período Clásico. Pero súbitamente, en su cúspide, colapsaron y desaparecieron. Resurgieron 200 años después en Chichén Itzá pero más debilitados, en lo que se conoce como Período Posclásico. La casta sacerdotisa era la dominante, fueron exitosos en las ciencias como en las artes, hábiles en el arte del tejido a base de algodón y la fibra de agave. Con el plumaje de numerosos pájaros que existieron en su territorio realizaban soberbios tejidos.
La orfebrería era muy avanzada y la metalurgia del cobre bien conocida. Su arquitectura es la más perfecta del nuevo mundo, con decoraciones en relieves, pinturas y calados. La cerámica tenía forma animal, o humana, y era grabada o pintada. La escritura supera a las restantes escrituras americanas. La súbita desaparición de sus tribus del período clásico ha suscitado controversiales especulaciones en los últimos siglos. Entre las muchas ciudades mesoamericanas que fundaron, dos fueron de las más importantes y cuyas ruinas existen: Tikal en las selvas del Petén (Guatemala) y Chichén Itzá en Yucatán (México)

Los Aztecas:
El azteca fue un pueblo que, mediante alianzas militares con otros grupos y poblaciones conoció una rápida expansión y dominó el área central y sur del actual México entre los siglos XIV y XVI, si bien es cierto que en un primer momento tras su llegada, tuvo que enfrentarse a otros pueblos ya asentados en la zona. Tras la muerte de Moctezuma II en el 1520, se puso de manifiesto la debilidad de este gran imperio, derivada de aquella rápida expansión: no podían controlar aquel vasto territorio; las divisiones internas entre provincias y las tensiones y ambiciones independentistas de algunos pueblos, facilitó a los españoles, dirigidos por Hernán Cortés, la conquista de este gran imperio, que culminó en 1521.
Las actividades económicas de esta civilización fue la agricultura y el comercio.

SEXTO AÑO MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA PROXIMA UNIDAD

Es casi una ley histórica que los dominios ultramarinos de cualquier estado terminen siendo independientes, de ahí lo sucedido con las colonias inglesas, francesas, holandesas, belgas, etc. En el caso de los dominios ultramarinos de España también se cumplió esa ley histórica. Sin embargo, a pesar de que en las provincias americanas sus habitantes maduraban hacia la Independencia, transformándose de españoles en españoles americanos y de éstos en chilenos, argentinos, peruanos, bolivianos, etc., la Independencia se produjo de manera inesperada, y no como consecuencia de su propia maduración. Fue un parto prematuro, dice el historiador Encina. En efecto, cuando nadie imaginaba el inicio de un proceso de independencia en América, España es invadida por los franceses, en tiempos de Napoleón, y Fernando VII debe abdicar a la corona española. Como los súbditos de la corona entendían a la monarquía como un conjunto de naciones diferentes, unidos sólo por la persona del rey, la ausencia del monarca dejó a éstas independientes. En cada una de las regiones españolas, no controladas por los franceses, se forman juntas de gobierno que se declaran supremas y soberanas, es decir independientes de cualquier otro gobierno establecido en la península. Posteriormente, para coordinar la lucha contra los franceses los distintos reinos reconocen a una Junta Central y, posteriormente, al Consejo de Regencia constituido a comienzos de 1810. El Consejo de Regencia se había formado en plena contraofensiva francesa, estableciéndose en una pequeña isla al sur de Cádiz, de ahí que sólo fuera reconocido formalmente por las distintas regiones españolas. Lo mismo acontecerá en América, donde fue considerado como un organismo de gobierno poco representativo. En Chile, se tenía claro que se dependía solamente del rey, y, por consiguiente, que ninguna provincia o reino de la monarquía se podía arrogar autoridad en su territorio. De ahí que frente a la ausencia de Fernando VII sintieran la necesidad de organizar un gobierno en su nombre. Tal es el origen de la Primera Junta de Gobierno, convocada a partir de un Cabildo abierto al que asisten poco más de cuatrocientas personas pertenecientes a las familias de mayor rango de Santiago, que eligen a don Mateo de Toro y Zambrano como presidente. Esta primera experiencia de un gobierno autónomo marca el inicio de un aprendizaje político dentro de un sistema representativo de gobierno, distinto de la monarquía. Al mismo tiempo, las necesidades del momento obligan a resolver los problemas que se van presentando, contribuyendo a que sus autoridades adquieran gran madurez en los asuntos administrativos y de gobierno. Así, la Junta toma una serie de medidas como: organizar nuevos ejércitos y milicias, decretar la libertad de comercio con naciones neutrales y aliadas de España, en el conflicto que ésta tiene con Francia. El Congreso, por su parte, establecido el 4 de julio de 1811: crea la provincia de Coquimbo; declara la libertad de vientres, por la cual se considera libres a los hijos de esclavos nacidos en el territorio, y se envía a Francisco Antonio Pinto como agente diplomático ante la Junta de Buenos Aires. La actitud de los criollos durante esta contingencia sigue siendo solidaria con el rey, sin embargo se advierten tensiones con las autoridades que lo subrogan en la península. En efecto, para las autoridades de Chile existe una contradicción entre los discursos liberales de las autoridades españolas y su afán de ejercer soberanía en nuestro territorio. Por ejemplo, la Regencia había declarado en 1810 que nuestro destino ya no dependía de virreyes ni de gobernadores, que estaba en nuestras manos. No obstante, la misma Regencia nombra un gobernador para Chile, Francisco Javier Elío. Una actitud parecida tendrá las Cortes que nombra a Daniel Valcárcel como nuevo gobernador, desconociendo la soberanía de los criollos para nombrar sus propias autoridades mientras el rey estaba ausente.Por otra parte, el nombramiento de autoridades en Chile genera una lucha por el poder, tanto entre instituciones, Cabildo-Audiencia, como entre familias, los Larraín con los Carrera, y entre personas, José Miguel Carrera con Juan Martínez de Rozas, etc. En este ambiente se produce la clausura del Congreso en diciembre de 1811, luego de sucesivos golpes de fuerza de José Miguel Carrera, quien establece un gobierno personal, conocido historiográficamente como la Dictadura de Carrera, que se prolonga hasta marzo de 1813. Carrera ejecutó varios actos tendientes a conseguir un gobierno independiente. Adquirió una imprenta, en la que Camilo Henríquez edita La Aurora de Chile, primer periódico nacional. Allí se ataca a España, se elogia a Estados Unidos; se niega el origen divino de los reyes y se proclama la soberanía popular. Carrera también dicta el Reglamento Constitucional de 1812, que declara a Chile independiente de cualquier otro gobierno que no sea el propio y, aunque reconoce a Fernando VII, lo hace de manera nominal. El propio Reglamento, el carácter de cónsul de Estados Unidos asignado a J. Robert Poinsett, autor del citado cuerpo legal, y la creación de una escarapela nacional, son indicios de que Carrera quería el derecho del pueblo de Chile a gobernarse por sí mismo. Esta actitud tampoco debe sorprender, ya que en la propia península se había redactado una constitución, la Constitución de Cádiz de 1812, que declaraba que la soberanía radicaba en la nación y no en el rey, por lo que España se transformaba de una monarquía absoluta en una constitucional. La orientación separatista que cree advertir en Chile el virrey Antonio José de Abascal, lo motiva a enviar una expedición a cargo de Antonio Pareja (1813), y posteriormente otra al mando de Gavino Gaínza. El enfrentamiento de los ejércitos del virrey y de criollos inicia las llamadas Guerras de Independencia, las que atendiendo a los componentes que integran ambos ejércitos, las podemos calificar de guerras civiles, en atención a que la mayor parte del ejército peruano fue reclutado en las provincias de Chiloé y Concepción. Tras un paréntesis de la lucha armada, causado por la firma del tratado de Lircay (mayo 1813), se reinicia la guerra, que culmina con el triunfo realista en la batalla de Rancagua (octubre de 1814) En momentos que Chile vive estos acontecimientos regresa a España Fernando VII, luego de seis años de cautiverio. Se inicia el período conocido como Restauración, en el sentido que se restablece la monarquía absoluta. Fernando VII interpreta los movimientos liberales de la península como sediciosos y deroga la constitución de Cádiz de 1812. Mal aconsejado, juzga los movimientos americanos como una proyección de los movimientos liberales europeos e inicia una política de pacificación, es decir, envía ejércitos a someter a los americanos a quienes supone sediciosos, cuando en su mayoría se habían mantenido fieles a su persona. Como expresión de esta política, en Chile se crean Consejos de Guerra Permanentes, Juntas de Secuestros, Tribunales de Vindicación y se deporta a Juan Fernández a una serie de criollos prominentes. Esta experiencia genera una actitud antimonárquica, hasta entonces inexistente, que favorece entre la población la llegada del ejército de San Martín, gobernador de la provincia de Cuyo, quien cuenta con el concurso de Bernardo O`Higgins y de los chilenos que huyeron a Mendoza luego de la batalla de Rancagua. En efecto, con el propósito de independizar a Chile se organiza el ejército de los Andes, que encabezado por San Martín, O`Higgins y otros militares destacados, cruzan la cordillera en enero de 1817 y, el 12 de febrero del mismo año, derrotan al ejército realista en la batalla de Chacabuco.
ODISEA

domingo, 12 de abril de 2009

3º medio: Preparemos la nueva unidad

sábado, 4 de abril de 2009

Octavo Básico: se viene la proxima prueba.

Séptimo: Páginas para reforzar unidad.

Niños: Recuerden que estamos terminando la unidad : De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo.

Para reforzar esta unidad la próxima semana iremos a la sala de data para ver unos vídeos sobre el contenido de prehistoria.

Creacionismo

http://es.youtube.com/watch?v=OJL6o-2-6aw&feature=related

http://es.youtube.com/watch?v=I4t148JXAak&feature=related

http://es.youtube.com/watch?v=zirCvb2M7gc&feature=related

Homo Sapiens:

http://es.youtube.com/watch?v=Z9DoYjZ1oOE&feature=related

http://es.youtube.com/watch?v=KGG_pPOt-Ug&feature=related
http://es.youtube.com/watch?v=xGRbO4m1PPU&feature=related
http://es.youtube.com/watch?v=G-qIX2Gyzs8&feature=related

De todas maneras si quieres revisarlos de nuevo o faltaras ese día aquí van algunos.

Sexto Básico: Recordar entrega trabajo guías turísticas de Chile.

Niños: Recuerden que la próxima semana se debe entregar terminado trabajo de Guías turísticas de Chile. No deben olvidar traer la pauta de valuación.

Quinto Básico: preparemos la proxima actividad.

Niños: La próxima actividad a realizar es un glosario de términos Indígenas para la unidad correspondiente a : América precolombina.

El glosario consiste en la elaboración de un pequeño libro que contendrá algunas de las palabras Incas, Mayas y Aztecas mas importante, con un diseño de acuerdo a cada cultura para así familiarizarnos con palabras que puedan ser un poco dificiles de recordar. Esto nos permitirá acercarnos un poco mas a su cultura y forma de vida.

Materiales:

10 Hojas blancas Tamaño carta
Pincel grueso
Café
Recipiente
Imagenes de la cultura Inca Maya y Azteca
Lapices scripto o plumones negro y algunos colores

Pauta de evaluación

Criterio Puntaje Puntaje obtenido

Presentación 5
Puntualidad 5
Trabajo en clases 10
Contenido 10
Creatividad 5
Materiales 5
Identificación 5
Autoevaluación 5
Coevaluación 5
Formato 5
Total 60

L as instrucciones para la actividad seran dadas en la clase.

miércoles, 18 de marzo de 2009

5º Básico: repaso para prueba

Esta guía les puede servir para la prueba, hagan la y aprovechen de estudiar.

LINEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRA (I)

1. ¿Cómo se llaman todas las líneas imaginarias en que se divide la Tierra?

2. ¿Qué línea la divide por la mitad en norte-sur?

3. ¿Cómo se llaman las dos partes en que se divide la Tierra?

4. ¿Cómo se llaman las líneas verticales que dividen la Tierra? ¿Y las horizontales?

5. ¿Cómo se llaman las líneas que pasan por los polos y atraviesan el ecuador?

6. ¿Puede haber una latitud mayor de 90º? ¿Por qué?

7. ¿Serías capaz de identificar un lugar con la única información de que está en los 90º de latitud norte? ¿Cómo se llama?

8. Nombra un país que esté situado, simultáneamente, en el hemisferio norte y en el hemisferio oriental; otro, que lo esté en hemisferio norte y en el hemisferio occidental; otro, que lo esté en el hemisferio sur y en el hemisferio oriental; y otro, en el hemisferio sur y en el occidental.

9. ¿Qué continente está situado tan sólo en el hemisferio sur? ¿Y cuál sólo en el norte?

10. ¿Hay países que están situados tanto en el hemisferio norte como en el sur? En caso afirmativo, ¿cuáles en el continente americano?

11. España, ¿en qué hemisferios se encuentra?

12. ¿Qué líneas imaginarias de la Tierra convergen en los Polos?

13. ¿Son siempre iguales las líneas que tomamos como referencia para establecer la latitud de un punto de la Tierra?

II.- Verdadero o Falso.

____ La traslación produce las Estaciones del Año.
____ En la tierra hay 4 hemisferios, que son: Norte, Sur, Este y Oeste.
____ La línea que divide al planeta en dos hemisferios se llama “Línea del Ecuador”
____ En la rotación la tierra gira alrededor del sol.
____ La tierra tarda 24 horas en dar una vuelta completa sobre su propio eje imaginario.
____ El sol sólo brilla en el día.

jueves, 12 de marzo de 2009

Octavo Básico:Material de apoyo para prueba Unidad Reforzamiento.

Niños : aquí les mando material para que repasen para la próxima prueba, espero que les sirva.
cariños:
http://www.scribd.com/doc/4355106/ppt-colonialismo-ei-mperialismo-8vo

Este es un trabajo de un profesor y esta en internet es muy bueno y les puede servir.
Las herramientas que están libremente en internet las podemos ocupar para reforzar.

Tercero medio: paginas evolución y creacionismo

lunes, 2 de marzo de 2009

Contenidos 2009

Recuerden:
Esta semana corresponde a evaluación diagnostica, a fines de mes debe estar la primera nota en todos los subsectores. Aquí están los contenidos que trabajaremos en este año 2009 de 5º a 8º en enseñanza básica y tercero medio en enseñanza media.

COLEGIO SAN CRISTOBAL COLLEGE
SAN MIGUEL
Romina Fuentes F.

Red de contenidos 5º Básico

I.- Unidad; Sistema de Coordenadas Geográficas

-La Tierra y sus movimientos
-Sistema de coordenadas geográficas
-Tipos de mapas
- Grandes regiones Físicas De América

II.- Unidad; América Precolombina

-Unidades Cronológicas y Ejes temporales
- Teorías del Doblamiento Americano
- Pueblos Precolombinos y Caracterización de su forma de vida

III.- Expansión Europea, descubrimiento y conquista de América

-La época de expansión europea; identificación del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros.
- Rutas de descubrimiento; narración de los viajes de Colon, Magallanes, Pizarro y Almagro.
- Encuentros entre dos culturas. Consecuencias de la conquista.
- La Colonia en Chile. Instituciones, unidades productivas y mestizaje.
-
III.- Relación Sociedad Paisaje

- Relación sociedad Paisaje; Valoración de los procesos de producción agropecuaria y forestal.
- Urbanización, erosión, áreas verdes y reservas naturales

COLEGIO SAN CRISTOBAL COLLEGE
SAN MIGUEL
Romina Fuentes F.

Red de contenidos 6º Básico

I Unidad
El territorio de Chile, sus principales características geográfico-físicas y su organización administrativa.
• Localización y situación del territorio nacional. • Chile y su proyección
tricontinental.
• Aguas continentales y oceánicas. • Las grandes unidades de relieve, clima y vegetación en las regiones geográficas naturales de Chile.
• Las regiones administrativas de Chile.
• Autoridades nacionales, regionales y comunales.
II unidad
La Independencia y la formación del Estado nacional.
• Ubicación del proceso independentista y sus grandes hitos en una línea de
Tiempo.
• El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica.
• Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile.
• Los problemas del país en su proceso de organización republicana. El legado
Político del período y el orden conservador sancionado en la Constitución de 1833.
III unidad
Definiciones territoriales y cambios políticos y sociales a fines del siglo XIX.
• La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. La vida
cotidiana durante la guerra.
• La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo. • El territorio nacional a fines del siglo XIX.
IV unidad
Chile en el Siglo XX.
• Cambios sociales, políticos y económicos en las primeras décadas del siglo.
Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo.
• El esfuerzo industrializador del país. El modelo de sustitución de importaciones.
• La democratización y los cambios en la sociedad en los años sesenta y comienzos de los setenta.
• Crisis democrática y régimen militar: nueva constitución política y un modelo
Económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia.
V unidad
Economía y vida cotidiana.
• Recursos naturales y actividades económicas en el país y en la región.
• Actividades económicas principales del país por sector económico.
• Población económicamente activa de la región: trabajos representativos y sectores económicos.
• Trabajo e ingresos: salario y renta.• Dinero efectivo y simbólico.
• Consumo, ahorro e inversión en situaciones cotidianas.
• Inflación e impuestos en la vida cotidiana.

COLEGIO SAN CRISTOBAL COLLEGE
SAN MIGUEL
Romina Fuentes F.

Red de contenidos 7º Básico

De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo
° Concepto de prehistoria e Historia
° La cultura como modo de vida. Tecnología y manifestaciones culturales en la prehistoria.
° La revolución agrícola y su influencia en las primeras civilizaciones.
° Las culturas del Mediterráneo
° Tipos de organización político –social en la antigua Grecia Y Roma.
° Vida cotidiana en Grecia en gracia y Roma en la antigüedad. La situación de la mujer en la cultura grecorromana.
° Cristianismo e Imperio
° Los pueblos germanos y la caída del Imperio

1
El mundo occidental. De la época Medieval a la Moderna
º El Feudalismo
° Encuentros y desencuentros entre oriente y occidente, los Musulmanes en España y las cruzadas.
° La aparición de las ciudades y el resurgir del comercio: El incipiente capitalismo.
° Los fundamentos del mundo moderno

Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo
° Concepto de revolución.
° Orígenes y desarrollo de la revolución Industrial.
° Revolución francesa una nueva forma de organizar la sociedad.
° Liberalismo político y económico
° Transformaciones de la vida cotidiana a partir de la doble revolución.
° Impacto de la revolución Industrial y de la revolución Francesa en Chile.
° La doble revolución y el mundo actual

COLEGIO SAN CRISTOBAL COLLEGE
SAN MIGUEL
Romina Fuentes F.

Red de contenidos 8º

La humanidad en los inicios de un nuevo siglo
La población del mundo y su diversidad cultural:
• Volumen y distribución de la población mundial. • Caracterización cultural comparada de al menos dos países. • Respeto y valoración por la diversidad existente. La población mundial y sus
características económicas y sociales:
• Expresiones de la desigualdad económica y social en el mundo. La globalización:
• La interconectividad física y “virtual” y el fenómeno de la globalización.
• Impacto de la conectividad y del desarrollo científico en el mundo.

Procesos políticos que marcaron el siglo XX
Temas políticos del siglo XX:
• El colonialismo europeo y su representación en el planisferio.
• Las guerras mundiales. • El surgimiento de la Unión Soviética y de los fascismos en el período entre guerras. • El totalitarismo, los Derechos Humanos y la democracia.
• La política de bloques después de la Segunda Guerra Mundial: la Guerra Fría.
• La caída del bloque socialista, y los Estados Unidos como primera potencia mundial.
• La comunidad internacional y los esfuerzos por la paz.
• Los temas políticos en relación a otros fenómenos sociales y culturales.
El nuevo mapa político del mundo:
• El efecto de las guerras mundiales y de la caída del bloque socialista sobre la cartografía política del mundo actual. • Los cambios en los equilibrios políticos mundiales durante el siglo XX: auge y caída de grandes potencias

Problemas del mundo actual y esfuerzos por superarlos: la pobreza
Problemas del mundo contemporáneo:
• Visión panorámica de los problemas del mundo y su complejidad.
Análisis e investigación de un tema de interés, la pobreza:
• Expresiones de la pobreza en el ámbito local, nacional y mundial.
• La imposibilidad de satisfacer necesidades básicas como elemento distintivo de la pobreza.
• Dimensiones cuantitativas y representación cartográfica de la pobreza en el mundo.
• El hambre como expresión de pobreza extrema. • Diversas iniciativas comprometidas con la superación de la pobreza.
Realización de un proyecto de acción en torno a un problema social relevante:
• Diseño del proyecto de acción. • Orientaciones para la implementación del proyecto de acción.

Derechos y deberes que conlleva la vida en sociedad
Derechos y responsabilidades individuales:
• La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.
• Las responsabilidades cívicas e individuales en la perspectiva de los
derechos humanos.
• Derechos humanos y normas que organizan la vida en sociedad.
• La ley y los poderes públicos democráticos como mecanismos de
protección de los derechos humanos.
• Propuestas para mejorar la convivencia social y la resolución pacífica de los
conflictos en el marco de los derechos humanos.

Red de Contenidos 3º Medio

La diversidad de civilizaciones

• Las primeras expresiones culturales de la humanidad. Noción de evolución. Línea de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la humanidad.
• Mapa cultural mundial: identificación y localización espacial y temporal de las grandes civilizaciones en la Antigüedad.
• Profundización, a través de proyectos grupales de investigación, en el conocimiento de una civilización no occidental; sus principales características y aportes al desarrollo de la humanidad.

La herencia clásica: Grecia y Roma como raíces de la Civilización Occidental

• El legado cultural del mundo clásico: la lengua, la filosofía, la ciencia y las expresiones
artísticas.
• Conceptos políticos fundamentales de la Grecia clásica aún vigentes; debate en torno
a temas como ciudadanía, democracia, política; papel de la ciudad en la configuración
de la vida política occidental.
• El Estado romano como modelo político y administrativo; concepto de república e
imperio. Investigación sobre conceptos fundamentales del Derecho Romano aún
vigentes en el sistema jurídico chileno.

La Europa medieval y el Cristianismo

• La Edad Media y el origen de la idea de “Europa”; estudio político y lingüístico del
mapa europeo actual y su correlación con la era medieval.
• El cristianismo en la conformación religiosa y cultural de Europa; la visión cristiana
del mundo como elemento unificador de la Europa medieval; la importancia política
del Papado y la diferenciación del poder temporal y el poder espiritual; el conflicto
entre la Cristiandad y el Islam, incluyendo sus proyecciones hacia el presente.
• Organización social de Europa medieval: conceptos de feudalismo, vasallaje y servidumbre; la Europa medieval como modelo de sociedad rural. La ciudad medieval.

El humanismo y el desarrollo del pensamiento Científico

• El humanismo: una nueva visión del ser humano; sus fundamentos e implicancias: el ser humano como dominador de la naturaleza y como creador de la sociedad. La creatividad artística del Renacimiento.
• Los descubrimientos científicos de los siglos XVI al XVIII y sus efectos en la vida material y cultural de Europa, considerando los cambios en la vida cotidiana y en las visiones de mundo; el concepto de “razón” y discusión sobre sus efectos en el mundo
moderno.
• Ruptura de la unidad religiosa: Reforma y Contrarreforma; secularización
de la vida social y cultural.
• La expansión colonial europea. La inserción de América en el mundo occidental: beneficios y problemas. • Los orígenes del capitalismo.

La era de las revoluciones y la confirmación del mundo contemporáneo

• La Revolución Industrial y la madurez del capitalismo; investigación a través de diferentes fuentes de sus efectos en la vida de las personas: oportunidades y contradicciones; las clases sociales y sus conflictos.
• La Revolución Francesa como respuesta al absolutismo monárquico y origen de la política moderna: debate documentado de visiones e interpretaciones diversas; el legado político-ideológico de la Ilustración; proyecciones de la Revolución Francesa: las revoluciones liberales del siglo XIX y la formación de los estados nacionales en
Europa; el pensamiento socialista y social-cristiano. • El nuevo imperialismo europeo como consecuencia de la Revolución Industrial: su expresión geográfica, económica y cultural; identificación y evaluación del impacto recíproco entre Europa y
otras culturas no occidentales. Concepto de imperialismo. • Vida cotidiana y cultura en Europa finisecular: explosión demográfica, urbanización y avance de la cultura ilustrada.
• Europa en crisis: las guerras mundiales, la Revolución Rusa, el comunismo, el fascismo y la Gran Depresión.
• Profundización de alguno de los temas tratados a través de la elaboración de un ensayo que contemple una diversidad de fuentes, incluyendo la utilización de atlas y enciclopedias electrónicas, diferentes interpretaciones y precisión en el uso de los conceptos.

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